王绍磊

　　2010 年考取 IPA 国际注册对外汉语教师资格证书。现任教于中国青年政治学院国际教育交流学院。教学特点：轻松幽默、浅显易懂、让学生学以致用。

　　互联网产业发展至今已走过将近五十年了，它对于世界的影响无疑是巨大的。它把地球变成了一个“村”;它缩短了人与人之间的距离;它让对外汉语可以打破地域的局限，让所有想学习汉语的人可以听到来自中国的声音。作为一名对外汉语教师，搭上互联网的这班快车是顺应时代需求，提升自己能力的一个最好的时机。下面我就来简单地和大家分享一下我在进行互联网教学时的经验。

　　我的第一位“互联网学生”是一位俄罗斯人。这个学生的汉语水平是 HSK 三

　　级，她想通过一年的学习可以考取 HSK 四级。所以，她向我求助，希望我能帮助

　　她提高汉语水平，同时也可以培养她学习汉语的好习惯。为她授课的过程是非常愉快的，因为这位学生在中国有过一段学习汉语的经历，我曾经是她的汉语老师，只不过这一次“重逢”是在互联网上。然而，这对于我来说仍是一个不小的挑战。首先，互联网对外汉语教学与现实课堂教学的差别很大，我从来没有过类似的经验。其次，由于地域的限制，很多的教具、教材都需要修改。不过，作为一名对外汉语教师，我勇于面对和克服各种困难和挑战。如何减小区域空间在教学上产生的障碍就成为很多老师需要探讨和研究的问题。

　　一、课堂与屏幕的“完美碰撞”

　　作为经常在讲台上讲课的人来说，将学生从教室搬到屏幕上会感觉有一些不大适应。在课堂上，无论是面对一个或者多个学生，眼神和肢体的交流是同步的，不存在任何障碍。学生可以非常清晰地了解老师的每一个动作和每一句言语所表达的含义。然而，每个国家的互联网质量“良莠不齐”，无论多么优质的网络也不能做到动作的实时传输。这就需要老师有极大的耐心为学生进行反复的动作和语言演示。例如在进行语音训练时，学生不能非常清楚地听到老师发的每一个语音。遇到这样的情况，老师需要至少发声三到四遍，确保学生可以正确模仿为止。在动作上，学生是在听你上课还是在走神，也需要老师通过摄像头及时地观察，以确保上课的质量。

　　二、工欲善其事必先利其器

　　互联网对外汉语与现实的最大特点就是所有环境都是虚拟的。为了保证教学可以顺利进行，老师必须要在软件和硬件上做好充分的准备，确保在教学过程中万无一失。首先在硬件上，老师们的电脑需要配备齐全，无论是带宽还是摄像头都需要确保可以进行流畅的视频教学。其次，根据不同学生的教学需求，老师在教材上也需要进行足够的准备。由于地理位置的限制，教材往往成为制约教学的一个很大的因素。很多老师因为与学生没有合适的教材而被迫放弃网络授课。所以，提前将教材制成电子版就是一个不错的选择。虽然将成册的书籍扫描至电脑中可能会耗费很长时间，但是一旦成为电子版就可以反复使用，节约成本。而且在教学过程中，选择合适的交流软件也是一个至关重要的问题。第一次进行网络授课时，为了保证教学可以顺利进行，根据个人情况，可以提前二十分钟开始与学生调试设备，检查麦克风、摄像头、传输文件等是否可以正常使用，这样可以让老师和学生更快地进入上课的氛围中。

　　三、打破屏幕的“隔阂”，取长补短

　　首先，由于互联网教学的特性所致，教师在教学形式和方法上需要进行灵活处理。因为网络课程和现实课程相比，对学生的掌控程度下降了很多。例如，如何有效地检查学生作业的完成情况就是一个棘手的问题。为了加强学生对于汉字结构的掌握，我特意使用了绘图专用的绘图板对学生进行汉字教学。利用绘图板可以任意书写的特点，将汉字的结构慢慢地在屏幕上展示给学生，就像在真实教学中一样，打破了屏幕上只有冰冷的打印体字的印象，使学生在家也能模仿老师的书写顺序来学习汉字。

　　其次，利用互联网的优点丰富学生的教材，提高学生的兴趣。互联网的最大优点就是灵活多样。学生在接触了长时间的书本教材后经常会产生抵触情绪。例如，注意力明显下降，对老师提出的问题反应减慢，错误率明显上升等。这个时候，老师可以利用互联网的优点，在线找一些和教学相关的视频和图片来活跃一下气氛，借着机会脱离书本，讨论一下话题。学生在网上也可以找一些相关的话题，向老师提问，增强师生互动，从而提高课堂效率。总而言之，网络对外汉语作为对外汉语行业中一个必不可少的教学模式已经逐渐成为一种教学趋势。网络作为一种高科技新教学媒体，正逐步被学生和老师所接受。虽然在互联网授课中还存在着不少的挑战，但是只要老师们不忘初心、齐心协力，一定可以将对外汉语教育事业通过互联网推向世界的每一个角落。

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